Причини мовних порушень у дітей
Причини мовних порушень у дітей
Початок статті про причини мовних порушень у дітей у внутрішньоутробному, а так само ранньому дитячому віці можна прочитати тут.
Мовні порушення і їх усунення
Важливо звернути увагу ще на один момент – патологічний закріплений навик важче виправити. Дуже важливо знати всі мовленнєві порушення необхідно усувати до школи. Візьмемо для прикладу порушення звукової сторони мовлення. Дорослому легше поставити звук, але, як правило, автоматизація, тобто закріплення звуку власної спонтанної мови, буде утруднена (у багатьох випадках неможлива). Навичка вже сформувався і пройшов повну автоматизацію, простіше кажучи, людина звикла так говорити. А дитина знаходиться у стадії постійного розвитку та закріплення отриманих навичок. Звідси слід зробити висновок – всі мовні дефекти важливо виправляти в дошкільному віці, починаючи з 4 років. Невеликий відступ – перш ніж навичка стане фундаментальним, в цій ситуації необхідно побувати сто разів. Попередня фраза більше написана для того, щоб зрозуміти – якщо ми хочемо прищепити дитині навички, тобто навчити його чого-небудь, то потрібно постійне повторення матеріалу. Зупинюся на механізмі автоматизації. Коли навик ще тільки формується в корі головного мозку, велика кількість нервових клітин працює над цією проблемою у верхніх шарах, але коли навик пройшов повну автоматизацію, сформувався досвід опускається на більш низькі шари кори головного мозку, надаючи цим клітинам працювати над засвоєнням іншого навику.
Важливість фонематичного слуху
Ще одна складність, яка може виникнути в шкільному віці. Якщо у дитини недостатньо розвинений фонематичний слух, то з упевненістю можна сказати про труднощі на уроках російської мови, «як чує, так і пише». Такого роду помилки є дисграфическими (змішання звуків, схожих за звучанням, спотворене сприйняття звукового малюнка, слово зі складною звуко-складовий структурою, складності при написанні букв, графічно схожих між собою («і» – «ш»), нездатність чітко відчувати межі слова і т. д., а не орфографічними. В таких випадках батьки дивуються, дитина знає всі правила, а пише з помилками. Є багато варіантів помилок, але головне, що повинні знати батьки, – все можна виправити. При цьому успіх залежить від кількох факторів: правильне встановлення діагнозу, грамотно побудований навчальний процес, спрямований на корекцію мовних порушень, які мають індивідуальний характер, повна участь членів сім’ї, бажання дитини, ґрунтується на інтересі (слова «ти повинен», «тобі це треба», як правило, призводять до зворотного результату – до небажання займатися). Вчасно проведена корекційна робота в подальшому дасть можливість вашій дитині отримувати задоволення від навчання.
Причини мовних порушень
Давайте ще раз згадаємо причини виникнення мовних розладів: органічні порушення, пов’язані з важкими пологами і ускладненою вагітністю; фізіологічні причини – патологія органів артикуляції, коротка вуздечка мови, патологічна мовна середовище (заїкається або мовець спотворено ряд звуків осіб; дорослі, у спілкуванні з дитиною вживають сюсюкающий тон мови). В таких випадках більша ймовірність копіювання дитиною спотвореної мови. Дія цього закону добре видно з логопедичної практики з двійнятами. У двох дітей є абсолютно однакові порушення, але в одного вони стійкі, і корекція протікає повільно, в іншого картина благополучною. Все змінюється після невеликої перерви у вихідні дні: діти повертаються до занять, маючи однаковий рівень патології мови.
Бажання вмістити в голову дитини як можна більше інформації, до якої, як правило, дитина ще фізіологічно не готовий, є також однією з причин, що сприяють виникненню мовних порушень. Діти добре засвоюють певну інформацію у різному віці, це особливість мислення маленької людини. На мій погляд, на матеріалі, доступному для сприйняття даної вікової категорії, можна вирішити багато мовні проблеми (зайве не навантажуючи уми дітей). До чого може призвести інформаційна лавина – до заїкання і до невиразною мови дитини (зауважте – це може сприяти, але не є основною причиною).
Мовним порушень у дитини сприяє двомовність. Якщо у дитини дошкільного віку спостерігаються мовні порушення, то вивчення іноземних мов необхідно відкласти до моменту повної корекції мовлення та автоматизації отриманих навичок. У дитини, відчуває труднощі в засвоєнні рідної мови, з підключенням вивчення іноземної мови, з’являється «каша в голові», при цьому страждають усі сторони мови, в тому числі і звукова сторона (наприклад: в англійській мові звук «с» вимовляється в положенні язика між зубами, в нашій мові таке вимова вважається дефектним, тому якщо дитина вимовляє звук викривлено з такого типу, то корекційно-відновлювальний процес буде утруднений).
за Причиною мовних порушень є недорозвинення фонематичного слуху, такі діти змішують звуки, схожі за звучанням. Правильність звуковимови залежить також від рухливості органів артикуляції (мовний апарат ще не готовий до вимовлення того або іншого звуку), це коригується дуже просто, виконується ряд вправ, які готують язик, губи та органи, які беруть участь у мовному видиху, до вимовлення дефектного звуку.
В продовженні статті ви можете ознайомиться з принципами корекції мовленнєвих порушень у дітей.