Мовні порушення у дитини – неправильна звуковимова

Мовні порушення у дитини – неправильна звуковимова

У попередніх статтях я розповіла про мовних порушеннях у дітей, їх причини, способи корекції. У даній статті я спробую детально розповісти про одному з видів мовних порушень, а саме про неправильна звуковимова, і так само підвести підсумок.

Порушення звуковимови дитиною

Батьків часто хвилюють проблеми звукової сторони мови – порушення звуковимови дитиною, які сильно помітні для оточуючих. Не побоюся сказати, що всі батьки, які так чи інакше стикнулися з цією проблемою, задаються питанням, коли краще почати заняття по виправленню звукової сторони мовлення. До чотирьох років у дитини в нормі повинна сформуватися мова без будь-яких звукових дефектів, у випадку неправильного вимовлення одного або декількох звуків необхідно звернутися до логопеда, який, у свою чергу, під час роботи, спрямованої на корекцію, буде застосовувати різні пристосування (зонди, шпателя, власні руки). До вищевказаного вікового періоду в рот до малюка «залазити» не рекомендується. Я описую ситуацію, коли дитина говорить фразами, використовуючи всі частини мови, тільки зі звуковими спотвореннями. Але якщо батьки в більш ранньому віці помітили невідповідність своїй категорії в плані мови, бити на сполох треба набагато раніше. Що можете зробити ви, шановні батьки, для профілактики. Дуже важливо навчити дитину чути звуки, спотворені ним, спочатку окремо, потім в складах, а можна відразу в словах. Для початку ознайомтесь з ізольованим звуком, наприклад, «с» – насос, можна виконувати рухи з накачування коліс у уявної машини, «ш» – вітер, «з» – комарик, «ж» – бджола, «ч» – мама колихає крихітку, «ц» – підносимо палець до губ – тихо, «р» – заводимо мотор (необхідно звернути увагу: якщо ви чуєте горловий вимова звуку, вправу виконувати не варто, щоб не закріпити патологічний стереотип) і т. д. Займатися з дитиною по ознайомленню зі звуками в ігровій формі можна починати з півтора років. Намалюйте звукосимволы, зовсім не важливо, як у вас це виходить, все, що ви намалюєте, вашим чадом буде сприйнята на ура. У більш старшому віці (до 3 років) пограйте з дитиною в гру «Знайди слово, в якому є загаданий звук». У цю гру можна грати скрізь: вдома, тоді знаходимо слова-предмети з навколишнього нас обстановки, аналогічно на вулиці, на тілі людини, а можна обмежуватися тематичними категоріями «тварини домашні, дикі», «продукти харчування», «одяг» і т. д. Можна пограти у таку гру: ви кидаєте м’яч дитині, якщо в слові, яке ви вимовляєте під час кидка, є загаданий звук, м’ячик повинен бути пійманий, і відповідно, відбитий, якщо такий відсутній. Потім необхідно навчити знаходити місце розташування звуку на початку, середині і в кінці. Щоб малюку було цікаво, цю задачу важливо вирішувати також у ігровій формі. Замість слова запропонуйте смужку, вирізану з картону, звук можна зобразити у вигляді якогось предмета-символу. Дитина має символ на смужці, його положення буде залежати від положення звуку в слові.

Я з твердістю можу стверджувати, щоденні ігри такого плану розвивають фонематичний слух, що, в свою чергу, може призвести до самокорекції звукової сторони мовлення. Якщо ви помічаєте, що рухливість язика, губ недостатня, в такому випадку важливо виконувати ряд артикуляційних рухів. Ми ж робить зарядку для зміцнення м’язів тіла, а мова – це та ж м’яз. Але якщо млявість артикуляційного апарату, що супроводжується сильним слинотечею, у такому разі обов’язково зверніться до логопеда, так як ці порушення прибираються тільки масажем і вимагають більш специфічних методів роботи.

Формуванні автоматизації звуку

Ще хочеться звернути увагу на те, що при формуванні автоматизації звуку немає необхідності використовувати велику кількість картинок, тут необхідний інший метод роботи. Слід повторювати склади, слова, а потім пропозиції з поступовим збільшенням темпу. Коли фахівець використовує різноманітні наочні посібники, це відволікає, і процес автоматизації може затягнутися на невизначений період, а може і взагалі зупинитися на місці.

Підіб’ємо підсумок: отже з народження ми граємо з дитиною, накопичуємо його словниковий запас, знайомимо з предметним світом, ділимо всі предмети по категоріях «меблі», «дерева» і т. д. обов’язково зі словами-діями і, звичайно, зі словами, які характеризують ознаки предмета (колір, смак, форма, розмір, поведінкові характеристики); трохи пізніше знайомимо з антонімами – словами, протилежними за змістом (холодно – тепло, добрий – злий і т. д.), та з синоніми – слова, схожі за значенням (плаче, ридає, кричить…), потім вчимо будувати фрази прості і складні; вчимо чути звуки в словах, знаходити їх місце розташування. Поступово мова малюка буде змінюватись кількісно та якісно. Якщо до чотирьох років ряд звуків вимовлятися викривлено, мовленнєвий розвиток не відповідає віку, звертайтеся до спе циалисту (при цьому пробуємо спочатку самостійно поставити звук по наслідуванню).

Проблема заїкання

Ще одне питання, яке турбує батьків, які зіткнулися з проблемою заїкання, – що потрібно робити. Запам’ятайте одну дуже важливу річ – мовленнєві порушення в цьому випадку не коригується на індивідуальних заняттях. Я постараюся коротко пояснити чому. Це порушення мовлення пов’язане з емоційним станом. Під час мовленнєвого акту приходить хвилювання, чим більше людина хвилюється, тим більше він заїкається, і так виникає порочне коло, тому необхідно виховати у дитини вміння в суспільстві людей не піддаватися емоційним хитань. Іншими словами, виробляти артистичність і володіння собою в будь-якій життєвій ситуації – керувати своїми емоціями. Коли людина навчиться говорити без заїкання, відбувається закріплення навички в спілкуванні з іншими людьми, і це найголовніший і важкий момент. Коли дитині ще 3-4 роки, він не замислюється про те, що подумають оточуючі, в цьому випадку заїкання усувається на індивідуальних заняттях.

Якщо пам’ятати про те, що кожен день важливий і втрачати його не можна, що діти потребують нашої допомоги і розуміння, нам, батькам, буде легше займатися вихованням і навіть отримувати від цього велику радість. Позитивний настрій важливий у будь-якій справі. Треба своєчасно, з народження долати мовні порушення у дитини і не чекати, відповідно російській приказці «Поки грім не вдарить, мужик не перехреститься». З моменту появи на світ до року малюк вже навчився колосального кількості речей але приходить час, коли він познайомився з дитячим садком (на мій погляд, дошкільний період самий цікавий, і дитина радісно повинен його прожити), а потім починаються шкільні роки. З якими складнощами ви можете зіткнутися в цей час?

Допомога першокласнику в навчанні

Перше – початок року необхідно цілком присвятити дитині, хоча діти завжди потребують постійної уваги з боку батьків. Тут особливо важливо контролювати і поступово привчати дитину до самостійності. Друге – ви помітили, що у дитини є деякі проблеми з російською мовою, цьому можуть бути дві причини: програма навчання не передбачає закріплення і відпрацювання отриманих навичок, великий акцент робиться на морфологічний розбір, який необхідний, але… На мій погляд, ефективний метод, який сприяє підвищенню грамотності – лист по пам’яті. Дитина завчає невеликий текст, вірш і потім пише. Дуже важливо звертати увагу на графічне зображення слова і обов’язково давати таку установку дітям. Іноді ми думаємо, що діти сприймають все так само, як ми, це помилка, їм необхідні деякі інструкції, словесно оформлені установки. Якщо ви будете обговорювати установки, тобто звертати увагу на конкретні моменти, дитина буде краще орієнтуватися, і результат вийде набагато успішніше.

Якщо у дитини були мовні порушення в дошкільному віці, і вони плавно перейшли в труднощі, пов’язані з освоєнням рідної мови, в такому випадку зверніться за консультацією до логопеда. Сподіваюся, що ці поради з моєї логопедичної практики допоможуть вам досягти позитивного результату.